A 'cur pàiste dhan sgoil, tha pàrantan an dòchas gum faigh iad cuibhreann de dhleastanas airson greis air a shon. Nas mionaidiche, gluais seo an urra ri guailnean thidsearan. Leig leotha oideachadh, teagasg, peanasachadh, brosnachadh ...
Ach, mar a tha e a 'tighinn a-mach, faodaidh an dòigh-obrach seo a bhith a' leantainn gu buaidhean mì-fheumail. Gu tric, leis nach eil an leanabh ag iarraidh a bhith a 'sgrùdadh, is e a phàrantan a tha an coire airson a' phròiseis ionnsachaidh.
Carson nach eil clann ag iarraidh ionnsachadh?
Ma tha an leanabh air ùidh a chall ann an ionnsachadh, dèan sgrùdadh air dè na cùisean a dh'fhaodadh a bhith ann.
- Chan eil sgrùdaidhean a 'tàladh leanabh, seach gu bheil a h-uile ùidh taobh a-muigh ballachan na sgoile. Geamannan coimpiutaireachd, spòrs, ceòl - gu tric chan eil tidsear an leanaibh neo-chinnteach air na cur-seachadan sin, ach a 'toirt aire dha ùidhean an leanaibh, chan urrainn dhaibh agus a bhith ga ùidh anns a' chuspair aca.
- Anns an sgoil, chan eil an leanabh a 'faighinn còmhla ri co-aoisean, seach gu bheil a h-uile càil a tha e a' ceangal ris an cur-seachadan, ag adhbhrachadh gearanan deugaire agus deònach eadar-obrachadh.
- Tha droch dhàimhean ri luchd-teagaisg. Chan e a-mhàin a tha seo le "càraid". Faodaidh tidsearan neo-chùramach nach do shoirbhich leotha a bhith a 'faighinn air ais air clann phàrantan soirbheachail, a tha tric gu tric eòlach air an neach-teagaisg fhèin. Anns a 'chùis seo, airson freagairt math no co-sgrìobhadh, chan fhaod an tidsear ball àrd a tha airidh air, agus an leanabh - a bhith a' fulang. Às deidh na h-uile, tha mothachadh fìor mhath aig cloinn air "ceartas", agus molaidhean neo-ghlan, mar bhrosnachadh nach eil air an toirt seachad, bidh iad a 'fàs nas giorra na inbheach.
- Chan eil pàrantan no tidsearan a 'toirt taic gu leòr do ùidh an leanaibh, a' sealltainn gu bheil "beatha a h-uile duine" nach eil pearsa àrd san sgoil agus gun a bhith a 'coileanadh gu math, ach gu fortanach, comasach air atharrachadh chun an t-suidheachaidh.
- No, air an làimh eile, tha fios aig an leanabh gum bi pàrantan an-còmhnaidh a 'smaointinn air, mar sin roghnaich iad na tidsearan as fheàrr, bheir iad taic don ùidh ann an cearcall sam bith, oir chan eil gnè sam bith de ghnìomhan a' fàs inntinneach dha. Ann an suidheachadh mar seo, tha an leanabh a 'faireachdainn gu litreachail mar "ionad" an teaghlaich, ach leis an uallach a tha air a shònrachadh dha chan urrainn dha dèiligeadh. Gu dearbh, seach gu bheil dìon saidhgeòlach, anns an t-suidheachadh seo, tha "easgann" a 'dol an aghaidh a bhith a' coileanadh riatanasan bun-sgoile, eadhon ged a tha susbaint an cuspair inntinneach don leanabh.
Ciamar a bhios ùidh agad ann an deugaire san sgoil?
An dèidh a bhith a 'dearbhadh an adhbhair air cùl na dìteas airson ionnsachadh, faodaidh pàrantan an leanabh aca a bhrosnachadh agus ùidh a thoirt dha ann an ionnsachadh.
Ciamar as urrainn dhuinn ùidh a thogail ann an ionnsachadh agus ùidh a thoirt ann?
- Ma thachras gun tèid "sàrachadh" neo-chonnadh ainmeachadh an aghaidh do phàiste, an dà chuid mar phàirt de dh'oileanaich agus bho thidsearan, is e an dòigh as fheàrr air an leanabh a thilleadh gu sìth an caidreamh a bhith a 'stèidheachadh càirdeas leis an "nàmhaid" no an roghainn a bhith a' gluasad gu ionad foghlaim eile. Faodaidh tu càirdeas a stèidheachadh ann an grunn dhòighean. Ma tha e mu dheugairean, bidh e feumail gnìomhachd taobh a-muigh na sgoile a dhèanamh anns a bheil thu fhèin, mar phàrantan an leanaibh, a 'gabhail pàirt agus, mar eisimpleir, toirt clann-sgoile don taigh-dhealbh, gu taigh-tasgaidh no a dhol gu baile eile. Rè an leithid de thachartas, tha e cudromach gum bi ceangal saidhgeòlach ris an "nàmhaid", a 'sealltainn gum faod ùidh choitcheann a bhith agad, no gu bheil thu, mar dhuine, dèidheil air. Ma tha e mu dheidhinn aimhreit eadar na balaich, faodaidh tu gèam ball-coise teaghlach a chuir air dòigh, a dhol còmhla air fear às an bhaile. Ann an suidheachadh dàimh duilich anns an neach-teagaisg, feuch ri cluich "air thoiseach air an lùb." Na cuir a-steach tagraidhean don neach-teagaisg, na innis gum bi thu a 'gearain ri ur luchd-àrdachaidh. Air an làimh eile, ma tha, mar eisimpleir, an neach-teagaisg na cheimigeir, a 'tighinn chun a' chlas às deidh a 'chlas agus mìnichidh e gum bu mhath leat an leanabh ceimigeachd ionnsachadh aig an oilthigh, agus mar sin tha an smachd seo glè chudromach dha. Faighnich aon turas san t-seachdain gus leasanan fa leth a dhèanamh. Glè thric bidh a 'chiad nàimhdeas air adhart gu bhith na chàirdeas mòr, agus bu chòir cothrom a ghabhail air an cothrom seo.
- Na cuir "briog" air a 'phàiste, a' toirt cus iarrtasan dha, na cuir a 'choire airson adhartas bochda agus a' cleachdadh "faclan làidir". "Cluich" le ùidh. Mar eisimpleir, innis nach eil am modh agad airson tidsearan a phàigheadh dha ann an cànan cèin am-bliadhna. Is dòcha, anns a 'chùis seo, e fhèin
bidh an leanabh a 'tighinn thugaibh leis a' cheist: "'S dòcha gum bi thu comasach air Beurla a phàigheadh dhomh, oir ann am bliadhna dhìochuimhnicheas mi a h-uile dad a dh' ionnsaich mi." Na cuir "dragh" an leanabh airson leabhraichean a cheannach nach eil e airson a bhith a 'coimhead air, barrachd eòlais a thoirt dha leis an neach airson a bheil leabhraichean mar phàirt de a bheatha agus a bheir cinnteach gu làidir buaidh air a' phàiste. Ann an sùilean ùghdarras, chan eil an leanabh airson a bhith a 'nochdadh "aineolach," agus nochdaidh ùidh ann an litreachas fhèin. - Coimhead cuideachd gu bheil an luchd-teagaisg fìor anns an ionad foghlaim far a bheil do phàiste ag obair, a 'sealltainn ùidh mhòr anns a' chuspair aca. Is e a-mhàin anns a 'chùis seo, nach bi rannsachaidhean a' fàs mar fhàs-mara agus foirmeil, is dòcha, anns a 'chùis seo, cha leig a leas ùidh a bhith aig an leanabh a bharrachd. Nì sgioba math de thidsearan agus oileanaich, a tha dèidheil air a 'chuspair, a h-uile càil dhut.